立德树人是第一要务，学校管理者该怎样认识德育，汇报德育？

(相关资料图)

本文是学校管理者对学校德育工作的汇报材料，全文2900字左右，阅读需要六分钟，汇报时长15—20分钟。

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汇报主题：直面三大问题落实六个整合

——学校德育工作汇报

正文：

德育一直被学校视为学生发展的首位工作，并全力从各个方面不断完善。近年来，围绕学校教育理念，我们对全校的课程进行了整体顶层设计，在整个学校顶层课程设计框架下，也开始了重点研究德育课程的建设。

在实际的德育工作中，我们发现：不论是复制的活动，还是丰富之后的活动序列都不可避免的存在散、碎、浅三大问题。

碎：活动呈碎片化形式存在，活动之间的相互关系缺少梳理；

散：活动设置较为随意，呈散点状分布；

浅：活动的目标设置较为浅表，缺少对学生的科学分析，甚至缺少目标。

我们德育课程是对以上三大问题反思后的必然选择；

我们建设德育课程是对应学校高品质追求的必然选择；

我们建设德育课程是为了学校文化、教育理念落地成为对学生实实在在的教育的必然选择。

下面，我从以下六个方面的整合来介绍我校德育工作：

一、时间整合——保障在合适的时间以合适的长短时段做合适的事情。

德育课程时段的设计是根据实际情况设计长度和实施的时段，有的课程既有全程长周期项目也有阶段性短周期项目；课程实施的时间也要结合学生年龄段、教学周期、教研组活动等来综合考量确定。

如“阅读习惯”培育课程，是长短周期结合完成。

长周期：学生全程参加书香阅读计划行动，学校编制了各年级的“书香成长手册”系列教材，在教材中各学科教师向学生推荐“文学类”、“自然类”、“社会类”书籍，学生在阅读过程中记录点评分享感受；

短周期：在每年9月份学校用一个月短周期的时间进行“经典诵读”主题课程教育，以读经典、诵经典、写阅读格言等形式举办班级、年级、学校分项比赛。在阶段时间内强调阅读重要性。

整合两种时间安排共同组合成“阅读习惯培育”课程。

如“情感培育”课程。

“德育微课程”教育：在全年重大、重要节日纪念日进行短信教育传递；

重点打造的“感恩培育”课程：专门在教师节、毕业生离校毕业典礼进行的系列丰富的感恩教育。

整合时段，在恰当的时间、以恰当的时间长度来保证课程实施，能起到适时提质的效果。

二、参与整合——保障“全员参与”和“选择参与”并行。

只有参与才能体验，在课程设计中让学生全员参与是基本的原则，但在实际

情境中，因为……中国中学学校大班额现状，一个课程很难同时满足全班五十多名学生个人独特的发展要求，很难为每一个学生制定课程计划。我们以“学生全员参与和选择参与” 整合的方式，尊重差异并为其提供不同发展平台，力图以此破解这个难题。

如学校

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